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参与到钻研者所创设的虚拟客体游玩情境当中

2. 在VB-MAPP的评估中,说话程度在第一阶段以上;

二、钻研设计

视频示范策略,综相符答用了友人示范和成人示范两栽手段为干预手段,且在干预中嵌入了众重范例的思维,为每个游玩运动表现6个版本的示范视频,每个视频脚本中表现的游玩走为数目周围在6-9个之间,视频时长约为28s-40s。

以阶段一“成成”儿童的钻研最后为例,在基线期阶段,成成在各个运动中外现出虚拟客体走为的数目均处于较矮程度。介入干预后,儿童与脚原形反的走为数目清晰增补,表现出了干预的即时效答,且干预效率在维持阶段也得以表现。对比基线期和泛化期的数据可知,儿童经过干预,能够在稀奇的游玩运动中外现出虚拟客体走为。

四、钻研过程

排版 | 户秀气

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此阶段无任何干预运动,详细操作流程如下图所示:

(一)自变量

钻研者行使视频示范策略对儿童的3个现在的运动(“伪装洗脸”、“伪装吃饭”和“伪装打扫卫生”)挨次介入进走干预,每个时段共进走6个回相符的教学。

2.干预期

(二)因变量

在干预阶段,钻研者最先可经过发出指令或表现儿童的深化物的手段,将儿童的仔细力吸引至电脑屏幕上,并为儿童播放示范视频。在干预中,钻研者将6个分别版本的视频随机安排于6个回相符的干预中。在不雅旁观视频后,钻研者引导儿童参与到现在的运动中,例如“刚才吾们望了木木玩游玩,现在吾们也玩一个游玩,伪装你的幼脸脏了,你要到卫生间往洗脸。”之后遵命与基线期相通的流程开展干预。

钻研采用单一被试钻研设计中的跨走为众探测实验设计。

在维持期, 正版真人棋牌游戏钻研者别离对儿童在3个现在的运动中的外现进走探测。泛化阶段的探测内容是经过基线期测试但未介入干预的3个泛化现在的走为。

1.基线期

钻研为进阶式干预, 真人棋牌游戏大厅共可分为两个阶段。

(二)第二阶段干预

视频示范对孤独症儿童

(一)第一阶段干预

虚拟客体游玩的干预钻研

近日, 网上真人棋牌游戏软件卒业生任媛的卒业论文发外 在SSCI期刊 《Behavior Modification》上, 澳门线上赌城游戏官网特此为行家介绍。

在第一阶段中,儿童以自身为游玩中介,参与到钻研者所创设的虚拟客体游玩情境当中,儿童所作出的游玩行为均是指向本身的;在第二阶段,钻研者引入玩偶或毛绒玩具行为游玩的中介,儿童的游玩行为均作用于玩偶本身,其在与玩偶或毛绒玩具的互动中完善虚拟客体游玩。

原标题:视频示范对孤独症儿童虚拟客体游玩的干预钻研

3.维持泛化期

4. 具有功能性游玩的能力,但伪装游玩能力匮乏。

在第一阶段的钻研中,最新最火爆的多人棋牌游戏钻研者只为儿童创设虚拟的游玩情境,不挑供任何实物,儿童以自身为游玩中介,做出相符情境的、作用于本身的虚拟客体游玩行为。

五、钻研最后

钻研最后外明:经过干预后,孤独症儿童在两个阶段的现在的游玩中外现出与视频脚原形反的游玩走为数目均有隐晦增补,且能够得到永远的维持;与脚本纷歧致的游玩走为数目无清晰转折;儿童习得的游玩技能能够得到泛化,在未教学的游玩情境中能够外现出正当且稀奇的虚拟客体游玩走为。

一、参与对象

在第二阶段的钻研中,钻研者引入玩偶为游玩中介,在虚拟游玩情境中添入第三者,但除了玩偶之外不挑供任何实物,儿童将答用虚拟的、伪想的物品做出相符情境的、作用于玩偶的虚拟客体游玩行为。其干预程序与阶段一相通。

文献来源 | Lee, G., Hu, X., Liu, Y. & Ren, Y. (2020) Effects of Video Modeling on the Acquisition, Maintenance, and Generalization of Playing with Imaginary Objects in Children with Autism Spectrum Disorder. Behavior Modifciation

国内外钻研者为挑高孤独症儿童伪装游玩技能进走了干预钻研,其中,视频示范是最常答用的手段之一。有钻研者行使同化视频示范行为干预策略,对孤独症儿童的虚拟客体游玩技能进走干预,深入考察其对儿童习得、维持并泛化虚拟客体游玩技能的干预效率。

钻研者记录儿童在虚拟客体游玩中外现出的游玩行为和相陪同的说话数目,详细又包括与脚原形反的、与脚本纷歧致的和泛化运动的虚拟客体走为。

1.儿童现在的哺育计划中包含与游玩有关的现在的;

钻研共包括3名4-7岁的孤独症儿童,3名钻研对象均已足以下请求:

三、钻研变量

虚拟客体是伪装游玩的外现形态之一,是指个体伪装某物体在目下,用这个物体做出一个游玩行为并陪同相答的说话。例如,儿童把手指放在牙齿上伪装刷牙,并说“把牙刷清洁”。与清淡儿童相比,孤独症儿童众外现出伪装游玩的隐晦缺失或匮乏,且在各栽类型的伪装游玩中,异国实物撑持的虚拟客体游玩对于孤独症个体而言尤为难得。

3. 具有批准视频示范干预的基本先备技能;

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